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2021-04-17

【プレーパークけせんぬま】春、卒業のない場所

プレーパークけせんぬま

プレーパークけせんぬまの活動、久しぶりのブログ更新です。

昨年2020年の春、新型コロナウイルスのニュースが全世界を駆け回りました。宮城県の最北端に位置する気仙沼市にもぽつりぽつりと感染者が現れ、一時は開催中止としました。

夏の頃には遊び場を再開したのですが、「なにかイベントをやっている」と見られるだけで、何を言われるのか分からない雰囲気。お互いが監視をしあっているような異様な雰囲気の中、子どもの居場所は確保しようとひっそりと活動を継続してきました。

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春休みが明けた4月。プレーパークけせんぬまには馴染みのメンバーが顔を見せていました。

「もう小学生なんだね。入学おめでとう～」

4歳から知っている子に声をかけると、これまで何回も言われてきたらしく、

「ありがと、ゴザイマス」と今までのその子からは聞いたことがない“丁寧な答え”が返ってきました。

「そんなこといいから、ねぇ早く、ドッジボールしようよ。」

一瞬でいつもどおりです。

遊び場にあるバレーボールは、サッカーに使われたり、ドッジボールに使われたり、ずいぶんボロボロに使い込まれています。

ドッジボールは最近流行りだしたんですが、ルールが超ゆるい。びっくりします。

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どれだけゆるいかと言うと、まずコートラインがありません。真ん中の線だけ、申し訳程度にホースで区切ったり、竹の棒で区切ったりします。

それから、ボールが当たってもすぐにアウトになりません。「残機5ね！！」とか言っていますが、誰も本当の残機を知りません。

極めつけに、コート内に物理バリアが張れます。台車をひっくり返して立てたり、木の板を持ったり。ボールがバリアに阻まれることにイラついた子が相手チームに棒を持ってケンカしに行ったこともあります。

笑い怒り、結局どっちチームが勝ったか分からないことがほとんど。

でも、このドッジボールで一番びっくりしたことがあります。

それは、6歳から12歳まで年齢の幅のある子たちが一緒に遊んでいること。

みんな顔なじみの子で長い子だと2年ほどの付き合いです。

彼らが出会った当初は険悪な関係でした。

「小さい子なんてうるさいだけ」「あいつが来たからむかつく」「高学年の場所には入って来ないで」「ここは幼稚園チームの基地ね」「大きいお兄ちゃんたち怖い」…

同年代としか遊ばなかった、一触即発の人たちが、同じ遊びをしている！！

2年半のプレーパークけせんぬま史上、初かもしれない…

保育所、幼稚園、学校と、年齢で区切られた場所で生活している彼らは、異年齢と付き合うことが本当に苦手に見えます。かつての「ガキ大将からミソッカスまで」という子ども集団はもうない時代、すこし年齢が異なるだけで排他的な空気を感じます。

この遊び場は学年もなければ、卒業もありません。
そもそも登録制ではないので、一期一会。

なにげない日々を週末、同じ場所で過ごしています。

白幡みゆ

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2020-07-22

【プレーパークけせんぬま】梅もぎとハッピーな記憶

プレーパークけせんぬま

2020年7月4日

季節のにおいや音、味、情景、感触、五感に染みついた子ども時代の記憶は、大人になってその季節になるとふと思い返すことがあります。その記憶が楽しいほど、思い出すたびに幸せな気持ちになったりします。

子どもと遊び場の梅をもぎながら、「今この瞬間は、未来の幸せな気分を作っているのかもしれないなぁ」と思いました。

梅雨で濡れ切って、苔みたいな物が生えている滑りやすい枝に足をかけ、
「おちないでねー！！！」
「梅とれた！！落とすから、虫取りアミでキャッチして！！」
「いいよ〜、落として！」

なんて、わぁわぁ言いながらやりました。
イベントではないので、偶然居合わせた人と、どうやったら梅を割らずに落とせるか試行錯誤。

梅を洗うと、梅の香りが強くなります。
梅干しとは違う、生の梅の香り。
大人は梅酒を連想するかもしれません。

このにおいが、未来の幸せのきっかけになるといいです。

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今年は混乱続きですね。
咳をする人がいれば「お前、コロナだろ」と言う子どももいます。
疑心暗鬼になって体に力が入ります。朝からイライラしている子どもが必ず居ます。

マスクの感触は嫌な気分の記憶になるかもしれません。

一方で、「なにがなんでもイモリをとる」だけで頭がいっぱいの子も居ます。
毎週そのモチベーション、すごいです…！

イモリがとれればハッピー。
ついでにオタマジャクシも、ザリガニも、ドジョウもとれてハッピー。

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どんな状況でも、子どもは遊ぶもの。
ドジョウの感触、ザリガニの匂い、それは確実にハッピーな記憶になっているはずです。

遠藤みゆ

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2020-06-13

DAY１０・子どもの遊び環境づくり～新型コロナで行き場を失った子どもたちの日常を支えてきました～

活動のキヲク

こんにちは、プレーワーカーズ事務局の廣川和紀です。

来年の3月11日で、東日本大震災から10年です。

誰もが言葉を失うようなあの未曾有の出来事から、10年。

長かったのか、短かったのか、人によっても感じ方はまちまちでしょう。

私は、2011年からは、石巻を中心として被災各地の子どもの遊び場づくりに関わってきました。

以前から人が多く住んでいた都市部、津波の被害が大きかった沿岸部、それによってさらに過疎が進んだ地区、集団移転等で新設された街など、それぞれに事情があり、課題も違い、一括りに、「東北」、「被災地」と言っても、状況は異なります。

しかし、活動を続けていく中でハッキリと分かったことは、震災の前から、子どもたちは、外で遊んでいなかった。ということでした。

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震災によって、遊び場がなくなり、外で遊ばなくなったのではなく、

被災地、地方、都会関係なく、子どもたちが自然と外で遊ぶという姿が消えているということが顕在化しました。

その理由は、時間、空間、仲間の減少、隙間やゆとりのなさ、遊び方法の伝承がされていないなどがあります。

また、地域の希薄化は、見知らぬ人を増やし、他者不安を増大させ、子どもが1人で出歩くことを制限させました。

子どもは、大人が管理する中でしか、行動ができない。というのが、現状でしょう。

コロナ禍、あるいはafterコロナにおける外遊びはどうなるでしょうか？

親が休みになったことで公園で遊ぶ子が増えたという声も聞きますが、

学校が再開し、授業の遅れを取り戻すための時間が増えれば、自由な外遊びの時間は減るでしょう。

また、三密を避けるため、屋内よりも屋外に、という流れは生まれるかもしれませんが、主体的な遊びではなく、野外活動が増えていくことも想像に難くありません。

震災の時と同じで、子どもの遊び環境の悪化は、早回しで進んでいるように感じます。

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これは、とある公園遊具の写真ですが、バイキンシールが貼ってありました。

主旨は、「こまめに手を洗いましょう」ですが、公園遊具も汚いものという認識になっていってしまいそうですね。

ますます外で遊ばなくなりそうです。

では、外で遊ばないと子どもはどうなるのでしょう？

以前から、外で遊ばないことへのリスクは、たくさん語られています。

ストレスフルになること、運動不足になることなど心身の健康に支障をきたすことはずっと言われています。

きっと、これから、メディアやネット上でも、子どもたちが外で遊べなくなったから外で遊ばせましょう。

と言われるようになるはずです。

しかし、これからも子どもを取り巻く環境は変わりません。悪化するばかりだと思います。

いつも不思議に思っていました。

なぜ、コロナ前から、震災前から、40年前から、「子どもが外で遊ばなくなった。」と言われているのに解決していかないのか？って。

その答えは、私たちがもう大人だからです。

そして、言葉では、子どもたちのことを思っているようなことを言いながら、多くの人が何も行動しないからです。

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この写真は私が通っていた中学校のすぐ脇に流れていた神田川という有名な川です。

土手はなく、コンクリート舗装され、下りることもできず、とても汚い川でした。

もちろん、当時から川はきれいな方が良いなぁと思っていたと思います。

しかし、一度も川のゴミ拾いをしませんでした。

なぜ、しなかったのでしょうか？

おそらく、生まれたころから、汚い状態が「普通」で、そこで遊んだ経験も生き物を捕まえた経験もなく、そのままでも自分にとっては、なんの影響もないからでしょう。

川が汚れていても、洗濯はできて、キレイな水も飲めました。

これは、東京を離れてみてはじめて分かる東京の環境汚染の話ですが、

子どものことに関しても同じです。

誰だって、子どもが外で遊ぶ方が良いことくらい分かっているはずです。

ただ、多くの人にとって子どもが外で遊ばなくても、何も影響はありません。

親として、問題に思っていたとしても、子どもが成長するまでの十数年が過ぎると自分ごとではなくなってしまうからです。

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私たちの活動は、環境問題に取りくむ市民活動のようなものです。

特に、休校期間中の○○の活動は、地道に地道に、川の掃除をして、そこに住む魚たちを守るような活動と同じでした。

私たちは、名取市下増田・増田地区の子どもたちが遊べるように、自分たちにできそうなことをできる範囲でやっているだけです。

自分ごと、という点で見れば

子どもが外でのびのび自由に遊んでいる姿を見るのが好きだからやっているだけなのかもしれません。

ぜひ、みなさんも、自分の地域の子どもたちのために、できることをしてみて欲しいと思います。

やりたい！という気持ちから生まれる力は、誰にも止めることはできません。

一軒家を開放するという方法は、空き家が増えていく地方の場合、取り組みやすい方法論だと思っているからです。

イベントとして、多くの子どもを集めるのではなく、日常に根ざした小さくても多様な人が集まるコミュニティづくりができるからです。

もし良かったら、見学にいらしてください。

本当は、資金的な運営も含め、モデルとして確立させることができればいいのでしょうが、まだ課題が多くあります。

今はまだ、自分たちの力と時間を今目の前にいる子どもたちへの“対処”に使ってしまっているので、常に資金不足状態です。

それが、この活動に対して寄付を募る理由です。

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本当ならば、子どもが外で遊ぶなんて、声高に言うほどのことではなく、

大人が何度言い聞かせても、怒鳴りつけても

「そうなっちゃうんだから、楽しいんだから、しょーがないじゃん！」っていう程度のものです。

私の理想は、前時代的な発想で、40年前に戻そうということではありません。

子ども・・というよりも「△△君、✕✕ちゃん」という1人の人間が目の前にいる以上、大人だって、その子を尊重し、折り合いをつけて、共に生活するという、新しい世の中にしていきたいと考えています。

しかし、世の中の流れは、それとは真逆です。

荒波にイカダで挑むくらい無謀なことのように思えます。

それでも、抗い続けなければ、

子ども社会から外遊びが消え、

子ども社会が消え

子どもから遊びと意欲が消え

子どもという時期・存在が消えます。

それはなんかヤダ！！

結局それが、子どもの遊び場づくりを続ける理由かもしれません。

10日間もブログを書き続けて、オチがこれでは、ちゃぶ台返しのようですが、

理屈とかエビデンスとか

専門家の意見がどうだとかこうだとか

そんなものはただの後付けでしかなくて、

要するに、

やりたいか、やりたくないか

そういう情動の世界でしか判断できないのが、遊びであり、遊び場づくりだと思います。

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【行き場を失った子どもたちの日常を支えてきました。私たちの活動を応援してください。】
6月4日～6月13日まで、ブログ連載をしながら、寄付を集めています。
目標金額は、3月2日から5月31日までの活動運営費１４０万円のうち、６０万円に設定したいと思います。
継続的に寄付は募っていきますが、6月30日に一度結果のご報告をしようと思います。
〈寄付の方法〉
1、振込
　ゆうちょ銀行から
　口座名義：一般社団法人プレーワーカーズ　代表理事　須永力
　口座番号：記号　18160　番号　07006291
　　　　
ゆうちょ銀行以外の金融機関から
　口座名義：一般社団法人プレーワーカーズ　代表理事　須永力
　金融機関：ゆうちょ銀行　店名：ハチイチハチ　店番：818
　口座番号：普通　0700629
※寄附金の口座振込手数料はご負担ください。

2、現金受領
〒名取市下増田字丁地96-2　子どもの居場所「〇〇」
東光寺西隣です。
※現金書留による郵送寄附も受付対応いたします。

３、クレジットカードの場合
　活動応援：1000円コース
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　活動応援：3000円コース
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　活動応援：10,000円コース
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◆振込、現金、クレジットカード、いずれの場合も、1,000円以上の寄付をくれた方へ、返礼品として、プレイフル（これまでの活動報告書）をお届けします。バックナンバーあるいは2019年度（最新号）をお選びください。
※申し訳ありませんが、金額によっての差はありません。
※みやぎチャレンジプロジェクト寄付者、個人会員の方へは最新号を送付予定です。
※返礼品のプレイフルをご希望の際は、お振込みと合わせてメールにて、「お名前・住所・電話番号・メールアドレス・領収書の有無」をお知らせください。
メールアドレス：hiro＠playworkers.org
（担当：廣川和紀）
◆なお、年会費6,000円の個人会員も随時募集しております。
継続的なご支援を希望の方は、こちらもよろしくお願いいたします。
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2020-06-12

DAY９・私が思う対応策とafterコロナ～新型コロナで行き場を失った子どもたちの日常を支えてきました～

活動のキヲク

こんにちは、プレーワーカーズ事務局の廣川和紀です。

新型コロナの日本における新規感染者数は、4月15日をピークに下がり続け、6月現在は、3月と同程度の数値になっています。

しかし、ワクチンが開発されていない以上、まだまだ予断は許されない、第２波、第３波が来るかもしれないと言われています。

まだ、新規感染者数の数値が上り坂の頃から、afterコロナ、あるいはwithコロナの世界はどう変わるか、ということが盛んに言われていましたが、

特に、経済面での打撃は、世界恐慌以上のものであると言われているので、ビジネスの分野は、どのようにパラダイムシフトが起こっていくのかについて注目が集まっているように感じます。それは、「次に伸びるのは何か。」が株価に影響するからです。

個々人の働き方についても、

そもそも、「出勤」という行為がこの先も必要なのかどうかや

「ハンコ文化」は未だに必要なのか、など

これまでは当たり前に行っていたことの見直しがはかられていくと思います。

今回は、zoom会議が象徴的でしたが、技術革新が、無駄を排除し、効率を上げることに役立ちました。

f:id:playworkers:20200608130213j:plain — 濡れた洋服を乾かしている。効率は悪いが、楽しそう。

地方では、実質的な感染拡大よりも、「人の目」の方が恐怖だったと言われ、

「地域」のメリットである相互扶助よりも、相互監視や思想統制といった面が色濃く出てしまいました。

この先は、一斉自粛ではなく、クラスター対策になってくると思うので、より一層、自分が”出る杭”にならないような生活様式が浸透していくように思われます。

また、技術革新と相まって、非接触型の体温計も普及しているので、今後は、体温の高い人は、お店や職場、学校などにも入れなくなるようになっていくかもしれません。

実際に、イオンモールでは、AI顔認証と赤外線カメラによって来店者の体温を測る機械が導入されています。

これまで以上に、管理される世の中になりそうです。

f:id:playworkers:20200608131219j:plain — 確保。これは、管理ではなく、ハンモックづくりの前に遊んでいる様子

一方で、教育の分野においては、オンライン授業が急速に発達しました。

私も、とある大学の一コマをお願いされ、動画撮影をしました。

リアルタイムの講義ではなく、事前に動画を撮影し、学生に視聴してもらう形式だったので、講義をしている側からすると、反応のない1人語りになり、普段の講義や研修よりも、疲れが出てしまいました。

しかし、学生からすれば、好きなタイミングで視聴し、レポートを書けばよいので、通学よりも楽かもしれません。（人によって、講義本数によって違うでしょうが）

そもそも大学の学びは、ただ講義を聞いて、正解を探すことにはないので、自分の考えを深めるためのキッカケとしては、動画講義やzoomでの対話・グループディスカッションで代替できることは多いと思います。

では、小・中学生の学びはどう変わっていくのでしょうか？

2014年ごろから、日本でもアクティブ・ラーニング（主体的・対話的で深い学び）が広がっています。

それは、この変化の激しい時代において、正解を求めることではなく、自ら課題を見つけて解決する力が必要とされているからです。

このことは、コロナを経験した今、実感しやすくなったのではないでしょうか？

一律に示される「解」が、一億人にとっての「最適解」ではなかったことが明らかになったと思います。

感染症対策においても、自分の年齢、自分の地域、自分の暮らしなどを総合的に判断し、自分の意思で自分の立ち振る舞いを決めることが、何よりも効果的に思えました。

私たちは、３月２日から学校が一斉に休校になり、これまで当たり前だと思っていた「学校」というものがない世界を見てきました。

ここからは、この休校期間の３か月に私が感じた、学校を含む、子どもの学びと育ちの環境について書いてみたいと思います。

結論から先に書いておくと、

感染症対策のためにも、小さな単位の特定集団をつくり、

基本的には、自由に遊ぶ時間が元にあり、

その遊びから、学習に接続することを大人がサポートする。

というのが、私の個人的な意見です。

このことについて、以下の３つの視点から説明していこうと思います。

◆単位を小さくする

◆実感を元に学ぶ

◆自由な時間を多くする

ひとつ目。

≪単位を小さくする≫

一口に学校といっても、数百人規模のところから、数十人、数人のところまであるとは思いますが、特に人数の多いところは、もっと、分散させて小さな集団にしていくのはどうでしょうか？

これは、感染症対策の観点から見れば、万が一感染者が発見されたとしても、感染拡大につながりづらいからです。

また、大きな集団になるとどうしても組織的に判断しなければいけなくなり、自由度が低くなりがちです。意思決定の単位を小さくすればするほど、より、独自性を発揮した活動がしやすくなるのではないでしょうか？

例えば、ワークショップなどを企画するときにも、１０人グループよりも３人グループにした方が主体的に参加しやすくなります。

それと同じように、小さな集団であれば、地域住民や地域密着の企業も関わりやすくなると思います。

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この写真は、中学校の「お仕事博覧会」という取り組みで、プレーワーカーズの仕事の紹介をしているところですが、

地域でまちづくりをしている人や企業は、その土地の最前線のことを知っています。

以前は、まちの中に働く姿が見られ、

「おはよう！」「お帰りー！」などと声を掛けられながら、子どもたちも「働く」というイメージを膨らませることができていましたが、昨今ではほとんどそういった光景もなくなり、コロナ後については、多くの大人がオンライン上でやり取りしてしまうため、大人が働く姿を間近で見ることはより一層できなくなるでしょう。

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しかし、工夫次第で、大人数でなければ大人の仕事場と子どもの学び場を同居させることはできると思います。

例えば、私の場合は、子どもの居場所〇〇を開放しながら、このように、事務仕事もしています。プレーワーカーズの事務仕事は、子どもの遊びに直結することばかりですが、他の違った分野であっても、空いている土地・空いているスペースがあれば、子どもを受け入れて、自由に過ごすことができるようにできないものでしょうか？

もちろん、企業だけでなく、一般家庭でもできるかもしれません。

自由な遊びの時間だけでなく、「お勉強」の時間が必要だとしても、このようなスペースに勉強を教えてくれる先生が来てくれれば、あるいは、数人単位でオンライン授業を受けることができる体制があれば、それで十分なのではないでしょうか？

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こちらの写真は、鳴子地区の夏休みの取り組みで、地域の大人たちがウォータースライダーを手作りしたり、鳴子温泉のお湯でドラム缶風呂をしたりした様子です。

今年度、運動会などの学校行事が中止になっていますが、

地域単位で、大人も子どもも混ざりあって計画を立てれば、自分の責任で自由にイベントを作りあげることができます。「学校」という場所は、行内行事もその価値のひとつだったと思うので、感染症のリスクだけに着目し、勉強以外のベネフィットを排除してしまっていることがとても残念に思います。

学校だけに全てを押し付けるのではなく、地域も協力し、一緒に子どもの育ちを考えていければと感じています。

ふたつ目は、

≪実感を元に学ぶ≫です。

私の場合は、遊び場の中での子どもの様子しか見ていないので、それだけで、子どものすべてを把握しているとは言えないかもしれませんが、自由に遊んでいる中でも、多くの学びが含まれています。

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この屋根の上に乗っかってしまったのは、肩車をしている大学生の靴です。

この直前まで、子どもたちと共に靴飛ばしをして遊んでいました。

一番高く遠くへ飛ばせたのにも関わらず、屋根に乗ってしまったので、靴飛ばしの遊びが中断され、どうやって取ろうか？という試行錯誤の遊びに変化していきました。

最終的には、この写真のように、男の子を肩車して取ってもらうという方法で、解決したのですが、その間、終始

「あーでもない、こーでもない」と、みんなでワイワイ、ガヤガヤ話し合っていました。

先ほど、紹介した、この先に必要な能力が、自ら課題を見つけて解決する力だとしたら、まさに遊びの中から、答えのない課題が生まれ、解決に至ったとても面白い例だと思います。

このような状況は、遊び場の中では珍しくありません。

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遊んでいる中で、虫を見つけたときもそうです。

「何だろうこれ？」と言って、

触ってみたり、突いてみたり、捕まえてみたり、観察してみたり、

こういった何でもないような経験も後々の学びになることがあります。

「何だろう？」「面白いね」という実感がないまま、教科書の知識を教え込もうとしても勉強は面白く感じないと思います。

大学の研究や大人になってからの学びにも通じることだと思いますが、不思議だな？と思ったことを調べてみて、納得のいく回答があれば、それだけで面白いと感じますし、もっともっとたくさんのことを知りたくなります。

「情報」に関して言えば、教科書だけではなく、グーグル検索、YouTube検索、インスタ検索などで、充分に賄えますが、実感だけは、自分で経験してみないことには生まれません。

なので、最後のひとつは、

≪自由時間を多くする≫です。

今の、子どもたちを取り巻く環境は、その実感を得るための自由でゆっくりした時間が与えられていないことが、とても大きな問題だと思います。

これまで誰も経験したことのない、学校が３か月休校になるという事態を目の当たりにして、改めて感じたのは、学習の機会も重要だが、自由時間とのバランスが悪すぎるということでした。

子どもが成長するために必要なことは、食べることと、寝ることと、遊ぶことです。

これは、将来のことを見据えて、ということではなく、生存権の問題です。

学習の機会は、その上に成り立ちます。

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遊ぶための自由な時間、つまり生きるための土台部分がそもそも揺らいでいる状態で、学習機会を保障してもせっかくの取り組みが生きてこないのではないかと危惧しています。

だから、今の子どもたちには、たっぷりと遊ぶ時間を返してあげたいと感じています。

コロナの前から、子どもたちの放課後時間はどんどん削られていました。

ゆとり教育の方向転換が始まってから、授業時間は増えていきました。

また、宿題や塾や習い事あるいは放課後児童クラブなどによって、本来、「課されたものから放たれた後」であるべき、放課後時間にも、大人から多くのことを課され続けています。

afterコロナを見据えて、本当に子どもたちにとって必要な力が身につくような環境づくりと、文部科学省の方針と、実態とが、一貫していません。

極端に言えば、これまで、放課後や休日だった時間数くらいを「授業」の時間に充てて、それ以外は、「自由時間」にするくらいの方向転換が必要だと感じました。

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これは、大学生向けに実施した、子どもに関わるボランティアへの講座の様子ですが、

普段は、自由にたっぷりと遊ぶ時間を確保しつつ、このように、晴れた日は青空の下、少人数学習の時間をつくるのはどうでしょう。

空間的には、空き家、企業オフィスの空きスペース、お寺、神社、公民館、空き地、休耕田などなど、特に地方都市であれば、活用できるスペースはいくらでも確保できるのではないでしょうか？

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その意味でも、子どもの居場所○○は、休校開始の３月２日から、毎日の開放を続け、子どもたちに自由な時間を返してきたと言えます。

ただ、私たちができることは、中学校区よりももっともっと小さな地区の子どもたちの日常を支えることだけです。

本当ならば、このような寺子屋と遊び場がセットになったような小さな取り組みが、たくさんたくさんあればいいと思っています。

先日、不動産にお勤めのお父さんから、

「空き家の活用方法についての相談が多いのだけど、プレーワーカーズさんはこのような取り組みをもっと展開しないのですか？」とたずねられました。

それに対し、私は、「市民活動として、寄付金をベースに活動しているので、この事業で収益を得ているわけではなく、今の体制が限界だ」ということを話しました。

実際、３月から５月までの３か月間は、全く何も保障のないままに子どもたちへの緊急的な支援だと思いやっていたので、６月からは、資金的に毎日開放は難しく、ペースを落としています。

まだまだ、遊びの価値が一般化されていない中で、教育でも福祉でもないこの取り組みを維持していくことは、とても困難なことです。

少人数にすればするほど、非効率で、費用対効果も低くなります。

それでも私は、この子どもの居場所〇〇という一軒家を開放した取り組みが、afterコロナの時代の子どもの環境を守る最先端の挑戦だと思って、日々活動しています。

大きなものに管理されない、小さく自由なコミュニティを増やしていきませんか？

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